CEDD 立法會上會準備系統

{ "RundownID": 1469662, "HansardID": 8329, "MeetingDate": "2026-06-03T00:00:00", "HansardType": "Floor", "SectionID": 34, "SectionName": "議員議案 / MEMBERS' MOTIONS", "SpeakerID": 259, "SpeakerName": "陳宗彝 / ALAN CHAN", "Speeches": "陳宗彝議員：多謝主席。主席，人工智能與大數據正重塑全球產業與就業格局，世界正步入以人工智能帶動的第四次產業革命。配合國家二十大部署與《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》以及2035年科技強國“十五五”發展目標，教育核心重在培育學生思辨素養。數字教育核心在於立足育人成效，提升創意思維，並非單純追求產業經濟效益。參考經濟合作與發展組織(“OECD”)PISA的評核理念，測試側重解難與創意思維，正好為本港教改提供參考，香港中小學數字教育不能停留在零散試點，須升級為系統戰略，透過階段培育銜接研發型大學產學研體系，立足育人成效，從根源夯實人才根基。本人肯定政府現有政策部署與資源承擔。教育局已成立數字教育督導機制統籌整體發展，在優質教育基金預留20億元專款支援中小學數碼轉型，並將於年內發表《中小學數字教育發展藍圖》，政策方向清晰、資源投放到位。惟現行培育模式和理想教育成效存有落差。市場雖出現大量需要AI能力的創科職位，但教育太側重學習知識，沒有強調創造知識，暫未能提升創意思維，欠缺拆解難題、獨立探究訓練。PISA及TIMSS數據顯示，本港學生創意思維只有32分，略低於OECD平均的33分；54%中二學生對科學缺乏信心，僅35%熱愛相關科目。約八成教師嘗試AI輔助教育，卻顧慮資訊與數據安全，窒礙因材施教落地；加上數碼鴻溝持續，基層學生設備不足，進一步拉大學習差距。針對上述情況，本人提出4項建設性、可落地的建議：第一，制度化推進將中小學數字教育納入本港五年發展規劃，落實制度化、指標化推進。按學生能力因材施教，訂立3年、5年及10年分級目標與量化KPI，明確部門分工與成效評核，令數字教育聚焦思維培育，由政策號召變成實質育人舉措。第二，系統優化課程、對標國際。把AI素養、運算思維、數據辨識及科技倫理納入各學段，避免機械式灌輸，藉日常智能產品、環保工程等生活化研習單元開展課堂實驗，引導學生拆解難題、培養創新思維。參考英國、新加坡等多國經驗，聯合本地大學制訂“中小學大學數字教育銜接綱要”，確保學生在不同學段能循序漸進，與國際標準接軌。第三，聚焦師資賦能，引入AI Agent實現點對點個性化教學。政府搭建合規官方AI教學平台與教材庫，憑數據發掘學生興趣、循序引導自主思考；每校配置專職數字教育輔導員，將AI教學納入教師必修培訓。學校運用AI作課堂輔助、協助學生探究學習。第四，立足教育公平、推動產學研協同。政府設立專項基金，補貼弱勢學生設備及上網開支，以縮窄數碼鴻溝；同時牽頭搭建跨境數字教育聯盟，推動企業主導的技術研發與產學合作。主席，數字教育的核心價值不在於追求短期產業收益，而在於培育下一代具備拆解難題、靈活創新(計時器響起)......", "SeqNum": 233, "HansardFileURL": "https://www.legco.gov.hk/yr2026/chinese/counmtg/floor/cm20260603-confirm-ec.pdf#nameddest=SP_MB_CCYA_00233" }