CEDD 立法會上會準備系統

{ "RundownID": 1469632, "HansardID": 8329, "MeetingDate": "2026-06-03T00:00:00", "HansardType": "Floor", "SectionID": 34, "SectionName": "議員議案 / MEMBERS' MOTIONS", "SpeakerID": 161, "SpeakerName": "陳凱欣 / CHAN HOI-YAN", "Speeches": "陳凱欣議員：多謝代理主席。國家“十五五”規劃明確提出實施“人工智能+”行動，推動人工智能與各行各業深度融合，教育更是當中的核心重點。在全球數碼轉型的大趨勢下，香港中小學普及AI數字教育、培育新一代數碼人才已經不是選項，而是必須做好的教育改革關鍵工作。近日全城熱議的話題之一，就是香港首位載荷專家黎家盈博士搭乘神舟二十三號升空，進駐國家空間站開展科研任務。黎博士具備資訊科技和電腦領域的專業背景，深耕數碼科研、數據運算和智能技術應用。她的太空科研任務，本質上就是頂尖數字科技、航天科技與跨領域科研的完美結合。這亦對香港推動數字教育，培育未來數字人才帶來極大啟示及鼓舞。黎家盈的經驗讓所有年輕人知道，數字素養、運算思維、科技應用能力並非紙上談兵的課程內容，而是可以走進國家頂尖科研平台、實現航天夢想、貢獻國家發展的核心能力。這也為全港中小學生樹立了最“貼地”、最真實的數碼人才榜樣，激發學生學習數字科技的內在動力。同時，黎家盈的成功印證了香港本地教育可以培育出頂尖的數碼科研人才，為我們推動中小學數字教育注入強心針。今天的議案辯論，正正乘着這股熱潮，將航天熱情轉化為學習動力，將榜樣能量轉化為教育成果。因此，我會集中講述若要數字教育真正落地生根，便需反思中小學教育的方式。過去我曾多次提出，香港的主流教育制度重視考核、重視分數。這套制度培育出不少優秀人才，但面對AI數碼新時代，單純以考試成績來衡量學習成果，以標準答案局限學生思維，已難以滿足數字人才的培育需求。AI時代的核心競爭力，從來不是背誦知識、應對考試，而應該是邏輯運算、創新思維、跨科學整合、解難實踐的綜合數碼素養。因此，我強調AI數字教育絕對不能淪為應試課程，不能只追求編程課時、背誦提示詞及應對簡單測試。真正的數字教育是要打破科學壁壘，將AI工具及數碼思維全面融入語文、數學、科學、常識、跨學科的專題研習等所有學習場景。教師方面，也要引導他們轉變教學模式，善用AI設計個人教學內容，針對學生的差異增強補弱。我們要鼓勵學生跳出課本框架，透過AI工具，開展實驗探究、專題創作、自主設計學習工具、優化生活流程，甚至嘗試簡單數碼應用開發，讓學生在不斷試驗、實踐、反思的過程中，掌握數碼技術的底層邏輯，學會與AI協作、驗證AI資訊，突破固有思維，真正擁有終身受用的數碼能力。要做到這個改變，關鍵在於前線教師。教師面對這群自幼接觸數碼產品的數碼原住民，必須具備足夠的AI認知、操作能力及教學轉化能力。政府必須強化教師專業培訓和持續支援，提供系統化的AI教學課程、教學工具及資源配套，讓老師有能力、有信心帶領學生開展高質素的數字教育。同時，我們可以多方面鼓勵中小學透過主題式教育，進一步激發學生在AI學習上的動機。深水埗區有小學近年積極推動航天科技教育，再結合STEAM教育的發展，我很希望這會是我們日後在主題教育方面，激勵及培育新一代AI新血的示範。主題培育數字人才不應是應付一時的教育潮流，而是應為香港布局未來。我們要培育新一代數碼人才，以支撐香港長遠競爭力的核心動力。我謹此陳辭，多謝代理主席。", "SeqNum": 203, "HansardFileURL": "https://www.legco.gov.hk/yr2026/chinese/counmtg/floor/cm20260603-confirm-ec.pdf#nameddest=SP_MB_CHY_00203" }