CEDD 立法會上會準備系統

{ "RundownID": 1469645, "HansardID": 8329, "MeetingDate": "2026-06-03T00:00:00", "HansardType": "Floor", "SectionID": 34, "SectionName": "議員議案 / MEMBERS' MOTIONS", "SpeakerID": 197, "SpeakerName": "陳紹雄 / CHAN SIU-HUNG", "Speeches": "陳紹雄議員：主席，我發言支持黃錦良議員提出的“推動香港中小學數字教育，培育未來數字人才”議案，以及幾位議員的修正案。國家《十五五規劃綱要》提出要促進人工智能助力教育模式變革。同時，教育局亦將於今年內推出《中小學數字教育藍圖》，涵蓋優化中小學銜接的資訊和創科教育課程、訂定“人工智能素養”學習架構、將AI教育納入核心課程、加強教師AI培訓、引入企業資源等，為推動數字教育訂出具體方案。原議案建議特區政府在制定香港五年規劃時，訂立全盤的數字教育策略，我表示支持。數字教育關乎香港未來新質生產力的培育，是一項長遠的系統工程。正因如此，本港在制訂及落實有關策略時，除了需要考慮公共財政的效益，更要兼顧前線教師的承受能力，以及教育機會的公平性，確保相關政策平穩落地。主席，李家駒議員的修正案提出，特區政府應研究推動教育、科技與出版界協作，開發香港本土的AI教學工具，方向值得肯定。成功與否的關鍵，相信在於“有為政府”與“高效市場”的平衡。南韓於2023年發表“AI數位教科書計劃”(“AIDT”)，AIDT並非單純將課本數位化，而是要逐步建構一個以AI為底層技術架構的智慧學習平台。為落實這項龐大的系統工程，南韓教育部透過制度設計，促成出版業與科技界跨界協作，整合兩者在教材編製與AI專業知識上的優勢，共同開發AI教材。然而，由於推進步伐過快，大多數教材的設計不但未能配合前線課堂教學，試行後更頻頻出現系統故障、提供不合理的學習建議，以及後續訂閱費用過高等問題，引起學生、家長和教師的強烈反對。最終，AIDT遭南韓立法機關取消官方教材地位，降格為學校可自主選用的補充教材，反映出政府主導模式缺乏韌性的問題。反觀本港，教育局在2025年年底公布推出“‘智’啟學教”撥款計劃，由優質教育基金向每校發放一筆過50萬元撥款，以支援中小學善用AI提升學與教效能。政策本意雖好，但有小學校長反映市場迅速湧現大量精準定價50萬元的“一條龍套餐”，大多屬於罐頭式設計，並非因應校本需求量身訂造。他們亦坦言這些AI方案關鍵的部分在於後續的技術更新，當50萬元的撥款耗盡後，又該如何是好？另外，朱立威議員的修正案提出，借鑒內地經驗，參考“國家智慧教育公共服務平台”建立本港的數字教育服務平台，推動資源普惠共享，值得肯定。這倡議點出了數字教育的核心，在於資源的普惠性，亦即不論貧富，人人皆可享有同等質素的教育資源。主席，聯合國教科文組織已清晰指出，AI的普及正在形成貧富學生之間的“新數碼鴻溝”。誠然，當局的資助能保障基層學生在校內使用基本工具；但課後，付費與免費版本的工具在邏輯與分析效能上，存在顯著的差異。當基層學生課後只能依賴功能受限、甚至充斥AI幻覺的免費版本輔助學習，長遠必定加劇差距。政府在構思五年規劃時，必須由官方統籌保障底層的基礎資源，否則數字教育只會變相加劇教育不公。數字教育是宏觀的藍圖，但落實必須腳踏實地。我促請政府在制定首份五年規劃時，應聚焦於建立公平的普惠底線，以及切實為前線教師行政減負，絕不能讓宏觀的藍圖最終流於形式主義的指標操作。我謹此陳辭。多謝。", "SeqNum": 216, "HansardFileURL": "https://www.legco.gov.hk/yr2026/chinese/counmtg/floor/cm20260603-confirm-ec.pdf#nameddest=SP_MB_CSH_00216" }