CEDD 立法會上會準備系統

{ "RundownID": 1469656, "HansardID": 8329, "MeetingDate": "2026-06-03T00:00:00", "HansardType": "Floor", "SectionID": 34, "SectionName": "議員議案 / MEMBERS' MOTIONS", "SpeakerID": 154, "SpeakerName": "劉業強 / KENNETH LAU", "Speeches": "劉業強議員：主席，在人工智能(“AI”)席捲全球的浪潮下，AI雖然暫時無法完全取代人類，但必然會取代一些不懂使用AI的人。國家《十五五規劃綱要》提出，要促進人工智能助力教育模式變革，這就是以“人工智能+教育”為切入點，推動AI與不同學科深度融合。當前，香港首位航天員黎家盈，順利登上中國空間站，引發全城航天熱潮。特區政府應以此為契機，在校園播下科研種子，並在即將制定的首份五年規劃中，積極推動中小學數字教育，培育兼備理論與實踐能力的數字人才。政府近年大力推動STEM教育，並推動在港科企，為校園編程及人工智能學習等科技教育提供資源，進一步提升青少年對創科應用的興趣和能力。不過，有研究指出，教師和學生自評對AI的熟練程度，以10分為滿分，教師自評只有5分，較學生自評的6.5分為低。教師對AI的熟練程度低於學生，導致在課堂應用上缺乏信心。其次，部分學校資源短缺，部分教師甚至需自行負擔使用AI工具的費用，嚴重制約了數字教育的發展。主席，AI不是要取代教師，而是成為教師的助手。為此，我建議借鑒北京及上海等地的“智慧校園”經驗，從以下3方面完善本港中小學數字教育政策。第一，在師資培育上，可參考北京的“百千種子計劃”模式，先培養一批兼備AI專業知識的骨幹教師，再由他們帶動其他學科教師提升AI應用能力，全面提升整體教學團隊的數字素養。第二，當局可協調教育界、科技和出版界別等，建立全港統一的教育雲平台，讓師生共享教學素材、AI輔助工具及線上實驗室。由政府集中處理技術維護等工作，減省學校開支。第三，深化“學科融合”，轉化學習模式。北京的數字教育實踐值得香港參考。自2025年秋季起，北京全市中小學已經全面推行人工智能通識教育，學校可選擇獨立開設AI課程，或將其融入現有的“信息科技”及相關資訊技術課程中。這種將AI深度融入學科的教學模式，打破了傳統課室的時空限制，實現了“人機協作”的探究式學習。以中史科為例，當學生檢索“安史之亂”，AI可即時生成3D場景動畫，將枯燥的文獻轉化為長安城戰亂前後風貌的視覺體驗，使學生由被動的“知識接收者”變成主動的“歷史探索者”。這不僅讓歷史變得“可感、可互動”，更可激發學生的學習興趣。此外，數字教育的成功，還需依賴評價機制的革新。我建議運用AI學習管理系統，為每位學生生成專屬的“學習軌跡圖”，精準實現因材施教。與此同時，考評機制必須與時俱進，將創新能力、邏輯思維及AI倫理納入評估指標，而不應再將考試成績視為唯一標準。總結而言，推動香港中小學數字教育，不只是硬件的更新，更是教育理念的革新。我們必須跳出“為科技而科技”的思維，構建以學生為本的個性化學習思維。唯有如此，香港才能在AI時代(計時器響起)......", "SeqNum": 227, "HansardFileURL": "https://www.legco.gov.hk/yr2026/chinese/counmtg/floor/cm20260603-confirm-ec.pdf#nameddest=SP_MB_LIK_00227" }