CEDD 立法會上會準備系統

{ "RundownID": 1469626, "HansardID": 8329, "MeetingDate": "2026-06-03T00:00:00", "HansardType": "Floor", "SectionID": 34, "SectionName": "議員議案 / MEMBERS' MOTIONS", "SpeakerID": 249, "SpeakerName": "李廣宇 / LEE KWONG-YU", "Speeches": "李廣宇議員：多謝代理主席。我發言支持黃議員提出的議案。人工智能的發展一日千里，我們今天談論的數字教育，不能僅停留於學會如何使用科技，而是必須前瞻性地思考香港需要培育哪類人才，如何讓青年提升就業能力，以及一如局長所言，如何令教育更貼近生活，並能更好地對接產業、創新及未來。有研究指出，在人工智能快速發展下，未來的青年發展不能只有單一跑道，而是要多元並進。不同能力、不同志向的學生都應該能找到自己的定位及上升空間。正因如此，香港要推動中小學的數字教育，既要深化學校及課堂改革，亦要與學生的未來出路緊密接軌，及早引導多元發展的路徑，包括職專教育及創科創業教育，讓學生能夠看得見具前景的選擇。同時，香港的人才策略亦不能只着眼於高端AI的研發。我們必須前瞻部署，培養支撐產業落地的技術及應用人才，尤其是具備跨領域能力的“π型人才”。這類人才好比有兩隻腳站穩，兼具至少兩項專長，並懂得整合運用，以適應服務型經濟及產業轉型的需求。因此，對於中學生而言，最重要的是及早接觸和認識，並建立好方向感。因此，我們可能需要更多AI大使，包括局長剛才提及的AI教學助理，讓學生了解市場未來的需求，並知道自己可以走哪一條路，從而及早接軌，銜接入行，減少畢業後錯配或學非所用的情況，紓緩青年就業率的下降。這樣才能真正為升學及就業奠定堅實基礎。要做到上述目標，政府首先必須看清楚市場的真實需要。人工智能的技術迭代速度極快，產業應用及職業要求往往在幾個季度之內便出現明顯變化。如果仍然沿用以往數以年計的培訓節奏，實在難以回應現時市場的轉向。我們建議政府應建立更加恆常化、周期更短的需求分析及技能評估機制。例如以季度為單位持續更新，動態掌握哪些行業可以加速導入人工智能，哪些崗位最為短缺，以及僱主最應該重視哪些技能組合等。只有看準市場，才能真正做到產教對接。透過局長所提及的職業單元，我相信可以將學生的學習成果轉化為可見、可用及可持續的就業力。進一步而言，對不少青少年來說，最困難的並非學習本身，而是如何踏出第一步。因此，先培訓、後實習、再預聘的安排非常值得重視。我建議教育局、勞福局，以至創新科技及工業局應加強跨局合作，做好人才培訓及青少年培養工作。我們甚至可以聯同業界研究，推動帶薪培訓、產業實習及預聘(pre-employment)的安排。我們應鼓勵產業優先考慮已完成AI或數碼技能培訓課程的青少年，為他們提供實習及預聘機會，並建立系統化的跟進機制，監察培訓後的就業率、留用率，甚至職位配對的成效，從而逐步形成培訓、實習、預聘及就業的完整人才銜接鏈條。在數字經濟年代，青少年的未來未必只有受聘這一條道路，亦可以走向創科、自僱及一些靈活協作。因此，數字教育除了要提升就聘能力之外，亦應幫助學生建立基本的創業思維及市場觸覺。在此基礎上，我認為可以引進OPC (one-person company，一人公司)的概念。重點並非即時創業，而是培養學生在自主學習、解決問題及基本商業判斷方面的能力，讓他們具備一定基礎。無論未來選擇升學、就業或發展個人事業，都能更靈活地回應數字經濟所帶來的轉變。代理主席，今天我們所談的推動數字教育，不僅是科學改革，亦關乎香港未來的就業生態圈。若香港能夠將中學教育、職專培訓、企業參與及實習預聘緊密連結，便能透過產學研帶動人才培訓，提升就業力，讓青少年看得見他們的多元出路。我們便能真正培養一批能夠支撐產業(計時器響起)......", "SeqNum": 197, "HansardFileURL": "https://www.legco.gov.hk/yr2026/chinese/counmtg/floor/cm20260603-confirm-ec.pdf#nameddest=SP_MB_LKY2_00197" }