CEDD 立法會上會準備系統

{ "RundownID": 1469621, "HansardID": 8329, "MeetingDate": "2026-06-03T00:00:00", "HansardType": "Floor", "SectionID": 34, "SectionName": "議員議案 / MEMBERS' MOTIONS", "SpeakerID": 186, "SpeakerName": "梁子穎 / DENNIS LEUNG", "Speeches": "梁子穎議員：代理主席，我感謝黃錦良議員提出議案。為了讓議案更全面地配合國家的《十五五規劃綱要》，培育多元人才，我的修訂重點是在於將數字教育及職業生涯規劃深度結合、強化教師前沿科技培訓，以及鋪設更清晰的職學雙軌階梯。工聯會一直堅信教育的最終目的是要讓每一位年輕人找到他們發揮所長的出路，而數字經濟浪潮正好為他們帶來無限的可能。我有3點建議。第一，要精準投放資源。國家明確提出要促進人工智能助力教育模式的變革，這不僅是教學工具的升級，更要利用大數據及人工智能的分析，發掘每位學生的獨特個性及潛能。我的修正案是要從小將數字素養及職業生涯規劃的教育融合，借助智能學習平台，識別學生是擅長邏輯推理、創意設計，還是對數據分析特別敏銳，從而提供個人化的數字技能體驗，及早認識數字經濟下的多元出路，如人工智能訓練員、數據分析師等。如此可以避免學生盲目擠向純學術的獨木橋，讓公共資源不再是“大兜亂”，而是精準滴灌，真正做到因材施教，讓每一位青少年都有機會成為國家新質生產力所需要的人才。第二，要從教師入手。要讓學生掌握數字技能，教師自己必先要成為“數碼達人”。我的修正案特別提出，政府要為教師提供涵蓋人工智能、大型語言模型、機器學習、大數據及相關工具應用的系統性在職培訓。試想一下，如果教師能夠熟練運用大型語言模型設計互動教案，利用機器學習分析學程，甚至可以帶領學生認識雲計算工程師、區塊鏈開發員等新興工種，教學效能必定能夠大幅提升。當教師能夠親身示範如何利用數據解決問題，引導學生規劃數字職業的路徑，整個教育改革才能夠事半功倍。教育局應該與大專院校及創科企業合作，為教師開設認可的培訓證書課程，確保教師能夠與時俱進，成為學生探索未來職業的領航員。第三，要推動數字職業教育。香港社會長期重學術、輕技能，不少年輕人畢業後都發現學無所用，而業界又面對高中層技術人才嚴重短缺。國家“十五五”規劃的時期，數字經濟將高速發展，香港急需要兼備理論及實踐的數字人才。我的修正案是促請政府在初中及高中階段引入數字技能導向的職業教育單元，例如數據分析、人工智能應用基礎、區塊鏈技術簡介等，並且要與應用學習科目、職專文憑課程及業界的實習計劃直接對接，讓學生能夠邊學邊做。例如學生修讀AI應用單元之後，可以到創科企業或者數據中心實習，畢業時既有中學文憑，又具備職專認證的資歷，可以選擇升讀相關的學位課程，或者直接成為初級的數據工程人員。這條清晰的職學雙軌階梯能夠避免部分學生因為過度投入學術而埋沒其他才能，真正實現“行行出狀元”。工聯會一直關注基層青年就業，深信數字職業教育能夠為他們打開向上流的大門，具備一技之長，人人都能夠在智慧城市建設之中貢獻力量，為香港、為國家作出貢獻。代理主席，香港正制定首份五年規劃，數字教育的策略必須看得更遠，做得更實。我的修正案是將重點落在教師裝備、因材施教及職學雙軌的配套上，更全面地回應國家所需，以及青年所盼。讓我們共同為香港培育理論及實踐兼備的數字生力軍，抓緊“十五五”機遇，讓我們每一位學生都有精彩的人生。代理主席，我謹此陳辭。", "SeqNum": 192, "HansardFileURL": "https://www.legco.gov.hk/yr2026/chinese/counmtg/floor/cm20260603-confirm-ec.pdf#nameddest=SP_MB_LTW_00192" }