CEDD 立法會上會準備系統

{ "RundownID": 1469634, "HansardID": 8329, "MeetingDate": "2026-06-03T00:00:00", "HansardType": "Floor", "SectionID": 34, "SectionName": "議員議案 / MEMBERS' MOTIONS", "SpeakerID": 242, "SpeakerName": "文頴怡 / GINNY MAN", "Speeches": "文頴怡議員：多謝代理主席。本人支持黃錦良議員的議案，以及所有議員的修正案。人工智能普及已對就業市場造成結構影響，本地適合大學畢業生的全職空缺，從2022年的8萬個，跌至2025年的31 000個，全球各地亦出現相同趨勢。去年哈佛大學有一份論文分析了美國過往10年的數據，發現採用AI的企業，初級崗位空缺減少約10%，這些職位空缺本身正是年輕畢業生發展的跳板。代理主席，能夠熟練地運用AI，提供質量穩定、安全的產出，將會成為我們下一代進入職場的門檻。原議案促請政府訂立全盤數字教育策略，我非常支持。AI發展的步伐太快，我們現階段能夠做到的，就是幫助學生提早準備，學懂駕馭人工智能，並且具備判斷AI生成內容的好壞及準確度的能力。要培訓學生，首先要提升教師的數字素養。我十分贊同原議案提出，要加強對教師的專業支援。今年年初，我就“善用AI提升中小學教與學效能”提出質詢，教育局的答覆列舉了不少相關計劃和項目，支援學校發展數字教育和培訓教師，但一直有不少校長向我表示，現在的計劃實在太多和太零散，不同計劃所資助的項目不同，須每項申請，教師單是填表已用了很多時間和精力。我十分欣賞當局對部署AI教育的敏銳度，但如果局方能夠整合目前不同的計劃，盡量減省申請和審批的人力物力，相信對政府、對師生都有好處。人工智能重塑我們的教學模式，我認為當中影響最大的，就是評估學習成效的方法。學校過往主要通過紙筆練習來評估學生的學習成效，例如閱讀報告和課後工作紙，但現時學生有AI幫助，由資料搜集、整理到寫作，靠AI可以很快完成，最後他們只需把答案抄寫下來。與其說是評估學生的程度，倒不如說是評估如何使用人工智能的程度。如果我們繼續採用這些評核方法，根本掌握不到學生實際學習表現。因此，我認為校方必須調整整個“家課及評估政策”，配合數字時代的學生模式，包括鼓勵更多課程實行口頭匯報或小組互動，避免學生過度依賴AI，而這個過程必須得到局方的支持和協助，學校才可以有效地檢驗學生的學習成果。至於數字教育涵蓋的範疇，我們要想清楚，究竟想學生學習到甚麼？除了操作AI的技巧，更重要的，是要教懂學生建立正確使用人工智能的價值觀，擁有足夠的道德判斷和自律意識。無可否認，生成式人工智能大幅提升我們寫作和修正文法的效率，但亦帶來很多問題，最受爭議的莫過於學術誠信。生成式人工智能以大量已發布的作品作為基礎，最後的產出會否構成侵犯版權、是否算是抄襲？依然有待討論。我們絕不可以輕看建立正確使用人工智能價值觀的重要性。對於自小接觸AI的學生，他們的道德界線可能很模糊，更容易誤入歧途。近年不法分子濫用AI犯罪有快速增長的趨勢，例如藉深偽技術衍生的各種騙案和金融犯罪，所以我們教導學生使用AI的同時，更加需要重點培養他們的數字倫理，這才是我們的教育重點。最後，我希望能夠關注中小學數字教育與專上課程的銜接。現有教育制度重視學生的基礎語文能力，AI的研發更加側重數理邏輯和編程能力，但部分有這方面天賦的學生，作文表現未必理想，結果錯失升學機會。我建議大學在開辦AI相關課程的時候，制訂彈性收生標準，優先考慮學生在相關範疇的能力，真正做到“因材施教”。代理主席，我謹此陳辭。", "SeqNum": 205, "HansardFileURL": "https://www.legco.gov.hk/yr2026/chinese/counmtg/floor/cm20260603-confirm-ec.pdf#nameddest=SP_MB_MWY_00205" }