CEDD 立法會上會準備系統

{ "RundownID": 1469647, "HansardID": 8329, "MeetingDate": "2026-06-03T00:00:00", "HansardType": "Floor", "SectionID": 34, "SectionName": "議員議案 / MEMBERS' MOTIONS", "SpeakerID": 268, "SpeakerName": "黃永威 / RAY WONG", "Speeches": "黃永威議員：主席，我發言支持黃錦良議員提出的議案。國家《十五五規劃綱要》提出，要統籌推進教育、科技及人才一體化發展，更要把發展新質生產力作為推動高質量發展的重要方向。同時，《十五五規劃綱要》亦明確提出，要推進人工智能與教育的深度融合，利用數智技術賦能教育改革。因此，推動中小學數字教育，不單是一項教育政策，更是一項人才政策、產業政策，以至有關香港未來競爭力的政策。香港正全力建設國際創新科技中心，而人工智能已成為第一輪新科技革命和產業變革的重要驅動力。無論是金融、物流、先進製造、生物科技，還是專業服務，均離不開數字技術及人工智能的應用。要培育支撐未來產業發展的人才，我們必須由基礎教育開始部署。就此，我提出3項建議：首先，推動人工智能素養教育與高階思維能力並重。在AI時代，懂得問問題往往比懂得背答案更加重要。學生除了學習如何運用AI工具之外，更應學習如何驗證資訊、辨識偏差、評估結果，以及理解科技倫理和數據私隱。現時，聯合國教科文組織(UNESCO)及經濟合作與發展組織(OECD)均已提出人工智能教育框架。國家教育部等5個部委今年亦發布《“人工智能+教育”行動計劃》，提出將人工智能教育融入不同學段。局方早前公布《香港學生資訊素養》學習框架，我認為這個方向十分正確。因此，本人期待在年內公布的《中小學數字教育發展藍圖》中可以進一步深化，建立具有香港特色的AI素養框架，讓學生由小學開始逐步掌握數字能力、創新思維及科技倫理觀念。第二，支援教師善用人工智能，做到“AI幫老師教書”，而不是“AI代老師教書”。我留意到，政府已推出“‘智’啟學教”撥款計劃，向每間成功申請的中小學提供50萬元的資助，支援購置人工智能工具及相關資源。本人歡迎有關措施。然而，硬件只是基礎，人才才是關鍵。不少教師均表示願意嘗試新科技，但缺乏時間及系統化培訓。我建議政府建立一個持續性的教師AI專業發展機制，涵蓋教案設計、學情分析、個性化教學、倫理風險管理及數據私隱保護等內容。有研究指出，教育科技工具可為教師節省兩至三成的行政及備課時間。若教師能夠善用AI進行學習分析及教材設計，便能將更多精力投放於課堂互動、個別輔導及學生成長支援，真正做到因材施教。第三，也是我最關注的一點，就是以數字教育推動產教融合，建立未來數字人才階梯。施政報告中提出預留20億元推動數字教育，我認為這筆資源不應只用於購買設備及軟件，更應與香港未來產業發展策略相結合。現時，香港正大力發展人工智能、數據科學、低空經濟、先進製造及生命健康科技等新興產業，但企業普遍反映數字人才不足。因此，我建議政府以“產教融合”作為數字教育的重要方向，推動中小學與大學、應用科學大學、職業專才教育機構及創科企業建立更緊密的合作。例如，可透過企業導師計劃、人工智能創科實習、校企協作項目，以及智慧校園試驗平台，讓學生更早接觸真實應用場景，培養學生應用人工智能的能力，引導他們將知識轉化為解決現實問題的工具。長遠而言，更應建立由中小學、職專教育、應科大至大學科研的完整人才培育路徑，形成數字人才供應鏈，讓教育能真正對接香港未來產業發展的需要。人工智能正在重塑產業結構、工作模式，以至整個社會的運作方式。香港要發展新質生產力、建設國際創新科技中心，便必須從中小學開始培養下一代的數字能力、創新能力。我相信，只要我們能夠把握國家“十五五”規劃帶來的機遇，以人工智能賦能教育，以教育培育人才，以人才支撐產業發展，香港必定能夠建立更具競爭力的數字教育體系，為未來經濟發展培養和塑造卓越人才。主席，我謹此陳辭，支持原議案及修正案。", "SeqNum": 218, "HansardFileURL": "https://www.legco.gov.hk/yr2026/chinese/counmtg/floor/cm20260603-confirm-ec.pdf#nameddest=SP_MB_WWW_00218" }